Escribir es mentir : EL POEMA COMO ESPACIO PATÉMICO

domingo, 4 de enero de 2026

EL POEMA COMO ESPACIO PATÉMICO

EL POEMA COMO ESPACIO PATÉMICO

El análisis de poemas y canciones basado exclusivamente en la lingüística descriptiva y el comentario literario tradicional tiende a permanecer en la superficie del texto, sin acceder al espesor significativo que articula su dimensión afectiva. Esta limitación se manifiesta, por ejemplo, en la dificultad de explicar por qué ciertos enunciados evocan estados de ánimo persistentes o cambios bruscos en la percepción emocional del sujeto lector o escuchante. Frente a esa limitación, la semiótica de las pasiones, desarrollada por Greimas y Fontanille, ofrece un marco teórico capaz de comprender la afectividad como un componente constitutivo del sentido. En esta perspectiva, la pasión no se reduce a un simple sentimiento psicológico, sino que se concibe como una “modalización del sujeto”: un modo de existencia que transforma la relación del individuo con el mundo y con los otros. Esta concepción permite describir los fenómenos pasionales con los mismos instrumentos que la acción, ya que se manifiestan como “estados de alma” emergentes de variaciones modales del sujeto, conectando así la experiencia emocional con las condiciones de enunciación y co-texto social.

A partir de este marco, el presente estudio analiza la canción “The Thrill Is Gone” (traducida aquí como “La pasión se apagó”) para exhibir cómo su discurso verbal y su estructura musical configuran una trayectoria pasional compleja: desde el surgimiento de la pasión hasta su instalación, crisis y resolución. El análisis se articula en cuatro dimensiones interrelacionadas. En primer lugar, el nivel tensivo, que examina las variaciones de intensidad y de extensión del campo afectivo a lo largo de la pieza, y cómo estos cambios modulan la atención del oyente. En segundo lugar, el nivel modal y actancial, que describe la competencia pasional del sujeto: deseos, temores, aspiraciones y su relación con el objeto afectivo y con las demás personas involucradas en la escena. En tercer lugar, la dinámica narrativa de la pasión, que organiza el recorrido como un proceso estructurado: preparación, ascenso emocional, estallido o clímax y, finalmente, resolución o resignificación del estado afectivo. Por último, la traducción didáctica del análisis en una ficha pedagógica para la enseñanza de ELE (Español como Lengua Extranjera), que propone metas de aprendizaje, ejemplos de ejercicios y criterios de evaluación para que docentes y alumnos trabajen las nociones de afectividad, modalización y acción en textos musicales y literarios.